【学习强国（山东学习平台）】发布聊城大学：“五位一体”提升新入职教师教学素养

       【编者按】近日，【学习强国（山东学习平台）】以聊城大学：“五位一体”提升新入职教师教学素养”为题，报道了我校全面贯穿新入职教师从招聘入职、岗前培训、教育实习、考核评价与跟踪反馈等教学能力培养的各个关键环节，着力提升新教师的教学水平与教研能力的经验做法。

校园文化｜聊城大学：“五位一体”提升新入职教师教学素养

       “要当先生，先做学生。”近年来，聊城大学牢固树立“强教必先强师”理念，深入实施人才强校战略，采取一系列创新举措，全面贯穿新入职教师从招聘入职、岗前培训、教育实习、考核评价与跟踪反馈等教学能力培养的各个关键环节。学校积极探索并形成了新入职教师“五位一体”的培训培养新模式，这一模式旨在通过系统化、全方位的培养路径，着力提升新教师的教学水平与教研能力。

招聘入职对教学素养严格考察

       以满足学校实际需求和优化教师队伍结构为目标，结合各个学科的特点和具体需求制定灵活的准入标准。选拔新入职教师时，严格师德师风标准，突出教育教学能力的考察，实行学术失范一票否决。通过试讲、教学设计等方式，评估应聘者的课堂组织、教学内容处理以及与学生的沟通等能力，确保新入职教师具备良好的师德师风和教育教学素质。

岗前培训强化模式、内容创新

       组建优质培训团队，校内外结合组建一支包括领域专家、师德标兵和青年骨干教师组成的高水平培训专家队伍。创新培训模式，岗前集中培训和常规培训相补充，线上与线下培训相衔接，线下培训课程聚焦微观实操层面。通过培训班、专题讲座、教学工作坊、教学观摩、“头雁沙龙”等活动，听讲结合，丰富新入职教师知识结构，提升教育教学与科研反哺教学的能力；线上培训课程则聚焦宏观层面，促进新入职教师把握高校教育方针政策，了解新时代高校发展新趋势，掌握大学教学科研的基本理论与方法。优化课程体系，根据新入职教师实际需求和教学科研的重难点问题，以教育教学科研能力提升为主线，科学设计培训课程，构建涵盖师德师风、教育法律法规、学校政策、教育理念、教学技能、科学研究、服务社会、国际化发展等八大模块的培训课程体系，全面提升新入职教师基本素养，帮助他们站稳讲台、学会育人、熟悉科研、明确专业发展方向。

教育实习注重全面全程参与

       严格落实新入职教师教育实习助课制度，实习为期一年，一年内不得独立承担理论课教学任务，安排承担拟主讲本科课程的助课任务，深度参与到主讲教师的课程教学全过程、各方面，并全程随堂听课，协助主讲教师进行课堂管理，逐步提升教学组织与课堂授课能力。配备指导教师，强化传帮带促，为每位新入职教师分配一位资深教师作为教学指导教师。指导教师带领他们熟悉教学目标、教学大纲、教学设计、教材研析等教学环节，开展课程辅导、作业批改、实验指导、试卷评阅等工作，帮助新入职教师快速适应高校教学环境，提高教学水平和专业素养。实习期满，学院综合指导教师意见判定成绩，作为教师资格准入的依据。

授课准入实行过“四关”考“三证”

       新入职教师必须参加培训和实习，经过考试、考核，取得山东省高校教师资格证书、聊城大学本科教学主讲教师资格证书、聊城大学教师职业资格准入证书，三证齐全方能登上讲台，独立承担本科理论课教学任务。具体来说，新入职教师要正式登上讲台，须经过“四关”：岗前培训、教育实习、师德师风和岗前考核。岗前培训合格、教育实习合格且师德师风考核合格者，可参加教学能力达标测试。测试合格后，颁发“聊城大学本科教学主讲教师资格证书”与“聊城大学教师职业资格准入证书”，最终获得教学准入资格。

跟踪反馈促进能力持续提升

       在新教师获得教学准入资格后，学校组织教学督导员定期对其进行跟踪听课，对培训效果进行评估和反馈。评估结果及时向新教师反馈，帮助他们了解自己的优点和不足之处，有针对性扬长避短，促进教育教学水平持续提升，同时根据评估结果及时调整培训计划和方式，提高培训效果和质量，为青年教师成长奠定坚实基础。通过一条龙的培训培养，新入职教师树立了最新的教学理念，熟悉了教学环节，掌握了教学技巧，大大缩短了课堂教学的适应期。

       经过近几年的不断实践探索，聊城大学新入职教师队伍建设工作形成了鲜明特色，在教学、科研上取得了显著成效。2022年校级青年教师教学竞赛奖54项，其中三年内新入职教师获奖16项，占比29.6%；2023年校级青教赛获奖60项，三年内新入职教师获奖22项，占比36.7%。国家级和省部级科研立项，三年内新入职教师在2021年、2022年、2023年分别占比37.86、46.79%、44.87%。新入职教师在教学竞赛获奖与科研立项等方面呈现较为明显增长，已成为学校教学科研持续发展的重要力量。

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